Nuestro sistema educativo está innovando activamente en términos de enseñanza y desarrollo de habilidades de los estudiantes. Es necesario romper muchos hábitos de maestros antiguos, pero los seguimos repitiendo tan pronto como preparamos los planes de lecciones. En este artículo, unámonos a Assoc. El Dr. Nguyen Huu Hop considera y analiza lo que es importante en la enseñanza y el desarrollo de la capacidad de los estudiantes, qué hábitos deben abandonarse y cuáles deben mantenerse.
Cuota
Una persona que va al trabajo en moto llega a la oficina 10 minutos antes de la hora indicada. Ese es el resultado. Este resultado no refleja si esta persona es capaz de conducir una motocicleta o no. Quién sabe, en el camino se salta un semáforo en rojo, se equivoca de carril, se pasa del límite de velocidad… Ese es el proceso de conducir un coche. Si viola estas reglas, aún no es capaz de conducir un vehículo.
Por lo tanto, los resultados no reflejan la capacidad en la enseñanza y el desarrollo de competencias.
Para la competencia, el proceso es más importante que el resultado. Porque el proceso correcto conduce al resultado correcto, y el resultado correcto no se debe necesariamente al proceso correcto.
En la enseñanza para desarrollar la capacidad de los estudiantes (estudiantes), es importante cómo los estudiantes encuentran y desarrollan conocimientos y habilidades (resultados). Por lo tanto, los profesores deben organizar actividades apropiadas para que los estudiantes piensen, experimenten y resuelvan problemas sin que se les proporcione "comida instantánea" aburrida y baja en grasas.
@Al diseñar una lección de desarrollo de competencias, los profesores primero deben definir los objetivos de competencia (incluidos el proceso y los resultados). Mientras se determinen los conocimientos y las habilidades (solo resultados), volverán al "viejo abrevadero de cerdos" del viejo pescador, y los peces dorados no ayudarán.
Por ejemplo:
Distinguir el objetivo de la lección tradicional y el programa de capacitación de desarrollo de capacidades con contenido de conocimiento es cómo calcular el área de un triángulo.
1) Ecuación matemática tradicional: los estudiantes pueden indicar cómo calcular el área de un triángulo.
2) Desarrollo de habilidades de modelado: los estudiantes pueden comparar las áreas de triángulos y rectángulos y luego generalizar los resultados sobre cómo calcular el área de los triángulos.
Compare 2 MTBH arriba:
1) Igual: Ambos tienen 2 factores: HS y resultado (conocimiento sobre cómo calcular el área de un triángulo).
2) Diferente: El programa de seguro de desarrollo de capacidades también tiene un elemento de PROCESO (comparar y generalizar).
¿Cómo afecta el TM anterior a la forma de enseñar?
Para ayudar a los estudiantes a tener conocimiento, los profesores pueden utilizar métodos tales como: explicación, presentación, explicación - ilustración combinada con presentación visual... De esta manera es solo conocimiento, es difícil ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad. .
Para ayudar a los estudiantes a lograr su habilidad, los maestros los organizan para trabajar en parejas con los ejercicios 1, 2, 3 comparando las áreas de triángulos y rectángulos (los estudiantes reciben tarjetas y otras herramientas, regla, tijeras, lápiz). A partir de ahí, los estudiantes generalizan los resultados (el área de un triángulo es la mitad del área de un rectángulo) en una forma de calcular el área de un triángulo (con los ejercicios 4, 5).
De esta forma, los alumnos contribuyen al desarrollo de diferentes competencias como: el autoaprendizaje, la comunicación, la cooperación, la resolución de problemas, las matemáticas...
@Para enseñar así, los maestros deben ser buenos en matemáticas y versados en el desarrollo de capacidades. ¡Es dificil!
Para mayor referencia: Ejemplos de preguntas según el nivel cognitivo de los estudiantes
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