Métodos de enseñanza para detectar y resolver problemas.

Desde la década de 1960, los docentes están familiarizados con el término "enseñanza basada en problemas", pero hasta ahora no han podido aplicarlo correctamente. Algunas personas piensan que el término “problema planteado” puede ser engañoso ya que el docente plantea el problema para que los alumnos lo resuelvan, por lo que se sugiere reemplazar “problema” por “problema”. De hecho, en primer lugar, es necesario formar a los alumnos para que sean capaces de detectar problemas a partir de una situación de aprendizaje o práctica. Esta es una habilidad que es muy importante para una persona y no se adquiere fácilmente. Por otro lado, el éxito en la vida no solo depende de la capacidad de detectar con prontitud los problemas que surgen en la práctica, sino que el siguiente paso importante es resolver adecuadamente los problemas planteados. Por lo tanto, hoy en día, la gente tiende a utilizar el término "enseñanza por descubrimiento y resolución de problemas".

1, SOLO NATURALEZA

La enseñanza de detección y resolución de problemas es un método de enseñanza en el que los profesores crean situaciones problemáticas, controlan a los estudiantes para descubrir problemas y actúan de manera autónoma, activa, proactiva y creativa para resolver problemas y, por lo tanto, adquirir conocimientos, practicar habilidades y lograr otros metas de aprendizaje. La característica básica de la enseñanza del descubrimiento y resolución de problemas son las "situaciones que provocan problemas" porque "el pensamiento comienza solo cuando aparece una situación problemática" (Rubinstein).

Una  situación problema (situación que provoca problemas) es aquella que presenta a los estudiantes dificultades teóricas o prácticas que sienten que deben ser superadas, pero no inmediatamente por medio de un algoritmo, sino que deben pasar por el proceso de pensar activamente, trabajar para transformar el objeto de la acción o ajustar los conocimientos existentes.

2, PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

Paso 1.  Detectar o penetrar el problema

• Detectar un problema a partir de una situación que provoca problemas
• Explicar y corregir la situación (cuando sea necesario) para comprender adecuadamente el problema planteado
• Plantee el problema y establezca una meta para resolverlo

Paso 2:  Encuentra la solución

Encuentre una manera de resolver el problema, generalmente de acuerdo con el siguiente esquema:

Paso 3.  Presentar la solución

Los estudiantes presentan todo, desde la declaración del problema hasta la solución. Si el problema es un tema dado, puede que no haya necesidad de volver a plantear el problema.

Paso 4.  Investiga profundamente la solución

• Descubra las posibilidades de aplicación de los resultados
• Proponer nuevos problemas relacionados por analogías, generalizaciones, inversiones, etc., y resolverlos si es posible.

3, VENTAJAS

• Este método de enseñanza contribuye positivamente a la formación del pensamiento crítico y creativo de los alumnos. Sobre la base del uso de su conocimiento y experiencia, los estudiantes considerarán, evaluarán y verán el problema que debe resolverse.
• Este es un método de enseñanza que desarrolla la capacidad de explorar y considerar desde muchos ángulos diferentes. Mientras descubren y resuelven problemas, los estudiantes movilizarán su conocimiento y habilidad personal, la capacidad de cooperar, intercambiar y discutir con amigos para encontrar la mejor manera de resolver el problema.
• A través de la resolución de problemas, los estudiantes adquieren conocimientos, habilidades y métodos cognitivos (“la resolución de problemas” ya no es solo una categoría de métodos, sino que se ha convertido en un objetivo de enseñanza, específicamente puede transformarse en un objetivo de desarrollo de la capacidad de resolución de problemas, una capacidad que tiene una posición de liderazgo para que las personas se adapten al desarrollo de la sociedad)

4, LIMITADO

• Este método de enseñanza requiere que los docentes inviertan mucho tiempo y esfuerzo, que tengan una buena capacidad pedagógica, que piensen para crear muchas situaciones que provoquen problemas y que guíen la exploración para descubrir y resolver el problema.
• Organizar una lección o parte de una lección por el método de detección y resolución de problemas requiere más tiempo que los métodos convencionales. Además, según Lecne: “Sólo determinados conocimientos y métodos operativos, hábilmente seleccionados y bien fundamentados, pueden convertirse en objeto de una enseñanza basada en problemas”.

Ver también: Hacer preguntas según el nivel cognitivo de los estudiantes