Método de enseñanza cooperativa en pequeños grupos.

La capacidad colaborativa es considerada como una de las competencias importantes de las personas en la sociedad actual, por lo que desarrollar la capacidad cooperativa en las escuelas se ha convertido en una tendencia educativa en el mundo. El método de enseñanza cooperativa en pequeños grupos es un reflejo práctico de esa tendencia.

La enseñanza en grupo también se conoce con diferentes nombres, como: Enseñanza cooperativa, Enseñanza en grupos pequeños, en la que los estudiantes de una clase se dividen en grupos pequeños, dentro de un tiempo limitado, cada grupo es autosuficiente. Completa las tareas de aprendizaje sobre la base de asignación y cooperación laboral. Los resultados del trabajo del grupo se presentan y evalúan frente a toda la clase.

La enseñanza en grupo, si está bien organizada, promoverá la positividad y la responsabilidad; Desarrollar la capacidad de los estudiantes para trabajar en colaboración y comunicarse.

1 . NATURALEZA

El método de discusión grupal se utiliza para ayudar a todos los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje, creando oportunidades para que compartan conocimientos, experiencias e ideas para resolver problemas relevantes relacionados con el contenido de la lección; crear oportunidades para que los niños intercambien y aprendan unos de otros; trabajar juntos para resolver tareas comunes.

El método de enseñanza cooperativa en grupos pequeños también se conoce con otros nombres, como "método de discusión en grupo" o método de enseñanza cooperativa.

Este es un Método de Enseñanza en el que  “Los estudiantes se dividen en pequeños grupos separados, responsables de un solo objetivo, que se logrará a través de la tarea separada de cada persona. Se organizan actividades individuales separadas, orgánicamente vinculadas entre sí para lograr un objetivo común” .

2. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

El método de discusión grupal se utiliza para ayudar a todos los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje, creando oportunidades para que compartan conocimientos, experiencias e ideas para resolver problemas relevantes relacionados con el contenido de la lección; crear oportunidades para que los niños intercambien y aprendan unos de otros; trabajar juntos para resolver tareas comunes.

Al utilizar este Método de Enseñanza, la clase se divide en grupos de 4 a 6 personas. Dependiendo de los propósitos pedagógicos y los requisitos del problema de aprendizaje, los grupos se dividen aleatoria o intencionalmente, se mantienen estables durante toda la lección o se cambian según cada actividad, cada parte de la lección, los estudiantes y los grupos asignados a la misma. tarea, o cada grupo recibiendo una tarea diferente, son partes de un tema común.

La estructura de una actividad de grupo (en una parte de una lección, o un período, una sesión) puede ser la siguiente:

Paso 1. Trabajen juntos como clase

• El profesor introduce el tema de discusión, plantea el problema, determina la tarea cognitiva.
• Organice grupos, asigne tareas a grupos, establezca tiempos y asigne puestos de trabajo a grupos.
• Instrucciones sobre cómo trabajar en grupos (si es necesario).

Paso 2. Trabajo en equipo

• Hacer un plan de trabajo
• Acuerdo sobre normas de trabajo
• Asigne en grupos, cada individuo trabaja de forma independiente.
• Intercambiar ideas y discutir en grupos.
• Designar un representante para presentar los resultados del trabajo del grupo.

Paso 3. Discutir y resumir frente a toda la clase

• El representante de cada grupo presenta los resultados de la discusión del grupo.
• Otros grupos observan, escuchan, cuestionan, comentan y aportan ideas.
• El profesor resume y comenta, plantea problemas para la próxima lección o el próximo problema

3. VENTAJAS DE NOSOTROS

• Los estudiantes aprenden a colaborar de muchas maneras.
• Ss puede expresar su punto de vista, escuchar los puntos de vista de otros en el grupo, en clase; pueden intercambiar, discutir diferentes ideas y llegar a la solución óptima para la tarea asignada al grupo. A través de esa forma de aprender, el conocimiento de los estudiantes será menos subjetivo y unilateral, aumentando su objetividad científica, y se entrenará y desarrollará su pensamiento crítico.
• Los miembros del equipo comparten sus propios pensamientos, preocupaciones, experiencias e ideas, construyen nuevas percepciones y actitudes y aprenden unos de otros. El conocimiento se vuelve más profundo, más sostenible, más fácil de recordar y más rápido de recordar porque se intercambia y aprende entre los miembros del grupo, y puede participar en discusiones y presentaciones. Los estudiantes están emocionados de tener su contribución al éxito general de toda la clase.
• Gracias a la atmósfera de discusión abierta, los estudiantes, especialmente los tímidos, se volvieron más audaces; aprenden a expresar sus opiniones, a escuchar críticamente las tuyas; por lo tanto, ayuda a los estudiantes a integrarse fácilmente en la comunidad del grupo, brindándoles confianza e interés en aprender y vivir.
• El conocimiento y la experiencia social de los estudiantes son más ricos; Se desarrollan las habilidades de comunicación y cooperación de los estudiantes.

4. LIMITACIONES SOLAMENTE

• Algunos estudiantes son tímidos o por alguna razón no participan en las actividades del grupo, por lo que si el profesor no los asigna adecuadamente, puede llevar a una situación en la que solo unos pocos estudiantes se involucran bastante mientras que la mayoría de los estudiantes no. trabajo.
• Las opiniones de los grupos pueden estar demasiado dispersas o en conflicto entre sí (especialmente en las ciencias sociales).
• El tiempo puede extenderse
• Para clases con muchos números o aulas estrechas, las mesas y sillas son difíciles de mover, es difícil organizar actividades grupales. Al discutir, conduce fácilmente a clases ruidosas, afectando a otras clases.

5. CUÁNDO UTILIZAR ESTE MÉTODO

• Solo las actividades que  requieren la coordinación de individuos para completar tareas de manera más rápida y eficiente que las actividades individuales  deben usar este método.
• La enseñanza en grupo se suele aplicar para profundizar, practicar, reforzar un tema aprendido o también aprender un tema nuevo.
• Preguntas de prueba para la preparación de la enseñanza en grupo:
  • ¿El tema es adecuado para la enseñanza en grupo?
  • ¿Están los grupos trabajando en las mismas tareas o en tareas diferentes?
  • ¿Tiene el estudiante suficientes conocimientos y condiciones para el trabajo en grupo?
  • ¿Cómo debe presentarse el trabajo en grupo?
  • ¿Con qué criterio se deben dividir los grupos?
  • Necesitas organizar la oficina, ¿cómo colocar mesas y sillas?

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