Método de enseñanza basado en proyectos

El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Ayuda a desarrollar conocimientos y habilidades relacionadas a través de tareas abiertas, animando a los estudiantes a explorar y darse cuenta de lo que han aprendido en el proceso de elaboración y creación de sus propios productos. El plan de estudios basado en proyectos se basa en preguntas guía clave, integrando estándares de contenido y pensamiento de orden superior en contextos del mundo real.

Las lecciones basadas en proyectos contienen una variedad de técnicas de enseñanza que pueden atraer a todo tipo de estudiantes, independientemente de su estilo de aprendizaje. Por lo general, los estudiantes recibirán apoyo adicional de profesores o expertos para resolver problemas y profundizar su comprensión del contenido. También se utilizan medios técnicos para apoyar el aprendizaje. Durante la implementación del proyecto, se pueden aplicar muchos métodos de evaluación diferentes para ayudar a los estudiantes a crear productos de calidad.

1. Conceptos

El aprendizaje basado en proyectos es una forma de enseñanza en la que los estudiantes, bajo la guía y ayuda de un maestro, resuelven de forma independiente una tarea de aprendizaje compleja, no solo en teoría sino también en aspectos especiales de la práctica, creando así productos de práctica reproducibles y publicables.

2. Clasificación

a) Clasificación por presupuesto de tiempo de implementación del proyecto :

• Proyecto pequeño : realizado durante varias horas, tal vez de 2 a 6 horas.
• Proyecto medio : realizado en varios días (también llamados días de proyecto) pero limitado a una semana o 40 horas de estudio.
• Proyecto grande : hecho con un gran presupuesto de tiempo, al menos una semana, puede durar muchas semanas.

b) Clasificación por tareas :

• Proyecto de investigación : es un proyecto para estudiar el estado real del objeto.
• Proyecto de investigación : resolver problemas, explicar fenómenos, procesos.
• Proyectos constructivos : se centran en la creación de productos físicos o la realización de acciones prácticas, con el fin de realizar tareas como decoración, exhibición, actuación, composición.

c) Clasificación según la complejidad del contenido de aprendizaje:

• Proyecto práctico : es un proyecto en mente que es la realización de una tarea práctica compleja sobre la base de la aplicación de conocimientos básicos y habilidades aprendidas para crear un producto físico.
• Proyecto integrado : es un proyecto de contenido que integra muchas actividades, como investigación práctica, investigación teórica, resolución de problemas, implementación de actividades prácticas y prácticas.

Además de las clasificaciones anteriores, también es posible clasificar por especialización (proyecto temático, proyecto interdisciplinario, proyecto no temático); según la participación de los alumnos (proyectos individuales, proyectos de grupo, proyectos de clase...).

   3. Características

• Orientación práctica : el tema del proyecto proviene de las situaciones de la realidad social, la práctica profesional y la vida real. La tarea del proyecto debe contener problemas apropiados para el nivel y la capacidad cognitiva de los alumnos. Los proyectos de aprendizaje tienen un significado práctico social, contribuyendo a vincular el aprendizaje en la escuela con la vida real y la sociedad. En circunstancias ideales, la implementación de proyectos puede generar impactos sociales positivos.
• Orientado al interés de los alumnos: los alumnos pueden participar en la elección de temas y contenidos de aprendizaje adecuados a sus capacidades e intereses personales. Además, el interés de los alumnos debe continuar desarrollándose durante la implementación del proyecto.
• Complejo, interdisciplinario : el contenido del proyecto combina conocimientos de muchos campos o materias diferentes para resolver un problema o tarea compleja.
• Orientado a la acción : en el proceso de implementación del proyecto, hay una combinación de investigación teórica y aplicación de la teoría en actividades prácticas y prácticas. De este modo, pruebe, consolide y amplíe la comprensión teórica, así como las habilidades prácticas de acción y la experiencia práctica de los alumnos.
• Autosuficiencia de los alumnos : en la enseñanza basada en proyectos, los alumnos deben participar activa e independientemente en todas las etapas del proceso de enseñanza. Eso también requiere y fomenta la responsabilidad y la creatividad de los alumnos. Los docentes desempeñan principalmente el papel de asesoramiento, orientación y ayuda. Sin embargo, el nivel de autosuficiencia debe ser apropiado para la experiencia, habilidad y nivel de dificultad de la tarea del estudiante.
• Trabajo colaborativo : los proyectos de aprendizaje suelen realizarse en grupo, en los que existe colaboración y división del trabajo entre los miembros del equipo. El aprendizaje basado en proyectos requiere y entrena la disposición y las habilidades para trabajar entre los participantes, entre estudiantes y profesores, y con otras fuerzas sociales involucradas en el proyecto. Esta característica también se conoce como aprendizaje social.
• Orientación al producto : durante la implementación del proyecto, los productos creados no se limitan a rendimientos teóricos, sino que en la mayoría de los casos los proyectos de aprendizaje producen productos físicos de la actividad práctica, práctica. Estos productos pueden utilizar, publicar, recomendar.

 4. Notas

• Los proyectos de aprendizaje deben contribuir a vincular el aprendizaje en la escuela con la vida real y la sociedad; Hay una combinación de investigación teórica y aplicación de la teoría en actividades prácticas.
• Las tareas del proyecto deben contener problemas apropiados para el nivel y la capacidad del estudiante.
• Los estudiantes pueden participar en la elección de temas y contenidos de aprendizaje adecuados a sus habilidades e intereses individuales.
• El contenido del proyecto combina conocimientos de muchos campos o disciplinas diferentes para resolver un problema complejo.
• Los proyectos de aprendizaje a menudo se llevan a cabo en grupos, en los que existe colaboración y división del trabajo entre los miembros del equipo.
• El producto del proyecto no se limita a la cosecha teórica; Este producto puede utilizar, publicar, recomendar.
• La enseñanza de proyectos es muy adecuada para organizar la enseñanza de aplicaciones técnicas de la física o aplicar conocimientos de física para resolver problemas prácticos.
• La enseñanza de proyectos no es adecuada para lecciones que requieren una presentación precisa, coherente y sistemática (cantidades físicas, leyes, teorías físicas).

 5. Pasos para organizar la enseñanza por proyectos